Учебник по литературе за 9 класс Учебник-хрестоматия. Часть 1: Курдюмова Т.Ф. Учебная хрестоматия «Литература. 9 класс » завершает этап программе по литературе (5—11 классы) под редакцией Т. Рабочая программа по литературе (7 класс) по теме: Рабочая программа по литературе 7 класс. По учебнику Т. Ф. Главная цель школы – подготовка каждого ученика к жизни в обществе, к практической деятельности, которая может быть плодотворной тогда, когда ее реализует человек, осознающий свою роль в окружающем мире. Цель литературного образования – способствует духовному становлению личности, формированию ее нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью. Цель литературного образования определяет характер определенных задач, которые решаются на уроках литературы. Учащиеся должны сформировать представление о художественной литературе, как искусстве слова, освоить теоретические понятия, которые способствуют глубокому постижению художественных произведений; воспитывать культуру чтения; сформировать потребность в чтении; совершенствовать устную и письменную речь. Ученик, овладевая читательской деятельностью, осваивает определенные умения, знания, навыки. Логика данного процесса определяется структурой программы. Данная программа предусматривает как формирование умений аналитического характера, так и умений, связанных с развитием воссоздающего воображения и творческой деятельности самого ученика. Модель курса помогает увидеть сложную жизнь искусства слова. Два момента определяют логику работы в этом классе: наблюдение за конкретными жанрами и их особенностями и наблюдение за неразрывной связью между временем и формами искусства слова. Первую задачу решает анализ каждого конкретного произведения, вторую – специальные разделы, посвященные истории некоторых жанров. Большое значение имеет межпредметная связь, возможное обращение к другим учебным предметам. Особое внимание следует уделять осуществлению связей предметов эстетического цикла. Опираясь на имеющиеся у учащихся знания и представления, надо устанавливать взаимосвязь произведений искусства, на основе общности их тематики, проблематики, идейно эстетических позиций авторов. Изобразительное искусство – А. Кипренский Портрет А. С. Музыка «Украинские народные песни и танцы». Русский язык – подробное и выборочное изложение текста публицистического характера, сочинения- рассуждения на морально- эстетическую тему). Необходимо использовать учебник – хрестоматию «Литература», автор Т. Книга направлена на воспитание ученика как образованного и вдумчивого читателя, способного понять художественную ценность произведений, определить их место в историко- литературном процессе. В хрестоматии раскрывается жанровая структура литературных произведений, приводятся сведения об истории развития некоторых жанров. Данная хрестоматия соответствует ныне действующей программе по литературе (5- 1. Т. Курдюмовой. Рабочая программа по литературе для 7 класса разработана на основе примерной программы основного общего образования по литературе и соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по литературе. Основное общее образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально- трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути. Цель: Развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально- трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обучения литературе: – осмысление литературы как особой формы культурной традиции; – формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности; – формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью; – формирование эстетических и теоретико- литературных понятий как условие полноценного восприятия, анализа и оценки литературно- художественных произведений. На основании требований Государственного образовательного стандарта 2. Способность учащихся понимать причины и логику развития литературных процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности. Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми. Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников в системе гуманитарного образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта – переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса литературы. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение формулировать свои мировоззренческие взгляды и на этой основе – воспитание гражданственности и патриотизма. Программа предусматривает овладения знаниями и умениями, которые формируют культурного, подготовленного к самостоятельному общению с искусством слова читателя. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УСТНЫХ И ПИСЬМЕННЫХ РАБОТУстно: правильное, беглое и выразительное чтение вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть. Устный пересказ — подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица, художественный (с максимальным использованием художественных особенностей текста) — небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки. Развернутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характеристика героя или героев (в том числе групповая, сравнительная). Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись, актерское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллюстрацию. Подготовка сообщений, доклада, эссе, интервью на литературную тему; диалога литературных героев (воображаемых, на основе прочитанного). Свободное владение монологической и диалогической речью в объеме изучаемых в этих классах произведений (в процессе беседы, интервью, сообщений, докладов и пр.). Использование словарей (орфографических, орфоэпических, литературных, энциклопедических, мифологических, словарей имен и т. Плановых контрольных уроков - 4 , развития речи- 8 , внеклассного чтения - 6 ; Планирование составлено на основе Программы по литературе для общеобразовательных учреждений (5- 1. Т. Ф. Курдюмовой. Т. Ф. Курдюмова. Уроки литературы в 7 классе. Составитель: Скоркина Н. М. Итоговые работы по литературе. Контрольные и проверочные работы по литературе. Воспитание у учащихся интереса к изучению литературы: пособие для учителя. Внеклассная работа по литературе. Жанры фольклора. 1повторение и обобщение изученного в 6 классе беседа, викторина ответы на вопросы кроссвордакратко повторить изученное в 6 классе, проверить, что прочитано за лето; определить основную тему курса на год; познакомить со структурой учебника. Жанры литературы», «Жанры фольклора»2. Знакомство с былиной «Садко- купец, богатый гость» и ее анализ. Садко- купец, богатый гость»вспомнить былины об Илье Муромце, подготовиться к викторине. Художественные особенности сатирической драмы «Барин»1усвоение новых знанийвикторина, выразительное чтение, беседа по вопросам, игра- импровизация, комментарии учителяответы на вопросы викториныпоказать особенности жанра сатирической драмы, развивать творческие способности учениковподумать, какие события школьной жизни могли бы стать предметом сатирической драмы. В/чтение. Детский фольклор. Обзор жанров классической литературы 1. Авторы обращают внимание. XIX века. Название: Учебник. Автор: Курдюмова Т. Ф. 1. 0 класс / Курдюмова Т. Ф. Очерк жизни и творчества 2. Лирика 3. 5 Медный всадник 5. Тайна гения 5. 8 Подведем итоги 5. Рекомендуемая литература 6. М. Очерк жизни и творчества 6. Лирика 7. 2 Рекомендуемая литература 8. Н. Очерк жизни и творчества 8. Невский проспект 9. Мастерство Н. Гоголя 9. Подведем итоги 9. Рекомендуемая литература 9. Подведем итоги 1. ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА Рекомендуемая литература 1. И. Очерк жизни и творчества 1. Обломов 1. 47 И. Очерк жизни и творчества 1. Отцы и дети 1. 72 Благоуханная свежесть поэзии» 1. Подведем итоги 1. Рекомендуемая литература 1. Ф. Очерк жизни и творчества 1. Лирика 1. 96 Рекомендуемая литература 2. А. Очерк жизни и творчества 2. Лирика 2. 14 А. Очерк жизни и творчества 2. Лирика 2. 34 Значение творчества А. Толстого 2. 36 Поэт и гражданин 2. Подведем итоги 2. Рекомендуемая литература 2. Н. Очерк жизни и творчества 2. Что делать? 2. 73 Н. Очерк жизни и творчества 2. Очарованный странник 2. Самобытный художник слова 2. Подведем итоги 2. Рекомендуемая литература 2. М. Очерк жизни и творчества 3. История одного города 3. Великий насмешник» 3. Подведем итоги 3. Рекомендуемая литература 3. Ф. Очерк жизни и творчества 3. Преступление и наказание 3. Писатель- психолог 3. Подведем итоги 3. Рекомендуемая литература 3. Л. Очерк жизни и творчества 3. Война и мир 3. 69 Л. Толстой — писатель- мыслитель 3. Подведем итоги 3. Рекомендуемая литература 3. А. Очерк жизни и творчества 3. Ионыч 4. 10 Краткий словарь литературоведческих терминов 4.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
January 2017
Categories |